第21章 后续处理 (第3/3页)
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而对于学生本身，虽然他是未成年人，受到了老师行为的刺激才做出跳楼的举动，但他作为一个具有一定认知能力的个体，也应当对自己的行为负责。毕竟在老师扔手机后，他有其他的选择，比如向老师表达自己的不满、通过正常的渠道反映问题等，而不是采取如此极端的跳楼方式。
经过联合调查组的深入分析和讨论，最终初步界定了各方的责任：老师应承担主要责任，因其不当行为直接导致了学生跳楼这一严重后果；学校承担次要责任，因为其在教师管理和学生安全教育、心理健康教育方面存在不足；学生本人也应承担一定的责任，因为其在面对老师的不当行为时，没有采取合理的应对方式。
在责任界定明确后，各方对于这一结果的反应各不相同。老师的家属在得知这一消息后，一方面为老师的不幸去世感到悲痛，另一方面也对老师应承担主要责任这一结果表示难以接受。他们认为老师也是出于好心，只是方式方法不对，而且学生跳楼是大家都不愿意看到的结果，不应该让老师承担这么大的责任。
学生家长虽然对学校也承担了一定责任这一结果感到些许欣慰，但对于学生本人也要承担责任这一点却存在很大的异议。他们认为孩子还小，在受到那么大的刺激下做出冲动的行为是可以理解的，不应该让孩子承担任何责任。
学校方面则表示会尊重联合调查组的意见，愿意按照责任界定的结果承担相应的责任，但同时也希望能够通过这起事件，进一步加强学校的教师管理和学生教育工作，避免类似的悲剧再次发生。
此时，事件的处理进入了一个关键的转折点，各方的矛盾和分歧依然存在，如何在尊重责任界定结果的基础上，妥善处理后续的赔偿、教育改进等问题，成为了摆在大家面前的又一难题。
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