5 章 (第1/2页)

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年级孙子去写字，孙子是左撇子，他的汉字写得大大小小的，缺胳膊短腿的，我也不吭气，我静静地看着，只要看到有一个字写的好些，立刻小声说，我发现你上下结构的字写得很好看，他马上给我写个李字，这字真不错。然后他就说了，其实我竖弯钩写得更好看。就这样他写字的兴致就来了，他写的更细致，更用心了。字果然越写越好了，我赶紧顺势补了一句，强化这个效果，“左撇子的人能把汉字写得这么好，真不容易”，孩子兴致更高了，一篇字一会就写完了。我想这就是及时肯定的作用。对小孩子来说，鼓励就像成长的阳光，要不断的用成就感来激发他内在的潜能，这样孩子才能越来越好。

对成绩不好的孩子，让他认识到自己的价值。耶鲁大学的校长雷文说过这样一句话，学习的用途并不是为了自己的职业，而是追求自己的价值。我们鼓励孩子，就要让他们认识到自己的价值。很多学习差的孩子经常听到的话是“你真笨”、“你太差了”、“你太让我失望了”、“我怎么有你这么个不争气的孩子？”。在这种负能量中长大的孩子，常常失去的是学习的兴趣，进而失去对自己人生的自信。这样孩子特别希望有人给他积极的暗示，让他产生我能行的潜意识。在韩国有一个李承宪博士，他是世界著名和平运动家和思想家，他创立了现代脑呼吸学，并且创立了十分有效的训练方法，充分开发人类大脑的潜能。很多年前我主编过李承宪博士写的一本关于脑呼吸的书，我了解了他的故事，大家一定认为他从小就是个学习优秀，与别人相比具有很大优势的人。恰恰相反，他读书的时候由于严重的精力不足和学习能力的障碍，几乎没有接受正常的学校教育，是一个难以得到任何人认可的学生。他的父亲一直在学校任职，他到校长家去请罪，说无颜再去教其他的孩子了，并最后提出了辞职。父亲的辞职这件事对李承宪的刺激很大，他开始努力地学习，经过三次落榜，最终艰难地考上了大学。李承宪博士说，即使在那么困难的情况下，我也从来没有对自己的能力产生过怀疑。老师说，这孩子真的没希望了，我心里也默默地念叨着，老师怎么可能理解我，我才是自己真正的主人，用这样的话来我激励我自己。特别神奇的是，在我大脑中总有一个“你以后一定能做大事”的信念，这话是我爸跟我说的。当时我注意力低下，有严重的学习障碍，父亲为了鼓励我，经常对我说这句话，而这句话深深地烙印在我的大脑里。李承宪不是说称赞能改变人的大脑，无论谁听到肯定的话，大脑都会分泌一种叫多巴胺的快感荷尔蒙，进而产生下一次做得更好的愿望。李博士的经历告诉我们，失去成绩还可以继续努力，失去自信就失去了未来。所以作为父母也要为孩子的未来着想，任何时候都不要去打击孩子，要鼓励他们克服困难，有勇气去迎接美好的明天。

三、帮助孩子制定适合自己的目标。

人的目标是分阶梯的，有远期、中期、近期之分，一步步地去实现。一个人如果没有近期的目标，他就不会勤奋；没有中期的目标，他就不会精神；没有远期的目标，它就没有了气势；如果目标脱离了实际，就特别容易放弃。对孩子来说，目标越具体越形象越有效。曾经有一个日本的马拉松运动员，他个子很矮，体力也没有太多的优势，他却获得了马拉松比赛的冠军。他是怎么获得这个成绩？他的做法是确立具体目标。每次比赛之前，他会沿着既定的路线跑一遍，把沿途的景色都记下来，作为阶段性的目标。在比赛的时候，他心里想的不再是遥远的终点，而是自己设立的一个个更具体的目标。第一个目标可能就是跑到前面那棵树底下，第二个目标是跑到一个奇怪的房子面前，当他努力跑到第一个目标的时候，他就产生了小小的成就感，这种成就感促使他努力去实现下一个目标，最终他赢得了比赛的胜利。

人的学习成长是长跑，不是短跑，如果你能耐心地帮助孩子把远期的目标和近期的小目标都结合起来进行规划，那么孩子会有大大的成就感，保持一种旺盛的学习的精神。

第一点，帮孩子预习和总结，及时的鼓励，让孩子尝到学习的甜头，建立信心。