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艾乐也是如此，他有这样、那样的缺点，但他也有属于他的优点，他并不高尚，也从来没想当什么谦谦君子，他就是他，他就是艾乐，他有小市民的一面，但也有一名医生急死扶伤高尚的一面，这就是人。
李严懿又道：“以后每天你把你们科室每个患者的情况、检查结果记录下来，晚上我们要用到这些。”
艾乐赶紧答应道：“没问题，李老师那咱们明天就开始吧？”
李严懿伸手点点艾乐严厉道：“明天？我的时间可不多，我看今天就开始吧，你先跟我说说今天那个病人的情况。”
艾乐也不墨迹，想了下便把王文华的情况详细说了出来，在艾乐看来王文华这样的患者一点不特殊，拿他当教学案例实在没什么大用，按照艾乐所想应该拿特殊的患者当教学案例。
但没多久艾乐就知道自己错了，大错特错，李严懿只是问了几个问题便让艾乐有了这种感觉。
李严懿的教学方式很特殊，他不照搬课本，也不晒晒而谈，只是一个接一个的提问，这些问题看似普通，但实际上却一点不普通，每一个人问题都能让艾乐沉思好久才能回答上来，他想的时间越长收获也就越大。
也好在艾乐的底子不错，当初上学的时候没整天瞎扯淡，不是逃课就是泡妞，他是真的用心学了，在加上的实习的时候也比别人肯下功夫，这才能联系以前所学，在结合实习时候积累下的临床经验一一回答李严懿的问题，但到了最后艾乐思考的时间是越来越长，但回答的却越发的多了。
医学是最需要发散思维的，不是头痛医头、脚痛医脚这么简单，人体本就是个很复杂的精密机器，而医生就是机器的维修者，这台精密的机器一个部件坏了很可能会产生连锁反应，导致其他位置出现问题。
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