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他的公开检讨最终只让发在了高二年级教师群里，这是岑主任竭力为他争取后的结果，尽可能地保全了他的职业声誉。也幸亏他的老好人形象深入人心，从不和人结怨，同事们默契地装作无事发生，陆瑞安在办公室或是大会上时，他们也主动地选择避开讨论此类话题。
不过副校长个人对他这次的投诉事件颇有微词，原本要取消他实验班班主任的资格，作为惩罚，三年内不许他再担任班主任一职。然而副校长在群内委婉询问是否有老师愿意来接手这个职务时，竟然起了反作用，原本鸦雀无声的群内突然热闹起来。
部分老师一个劲夸赞陆瑞安做班主任的教学效果很好，不能因一时之过就抹掉他的付出和成绩，另一部分则委婉表示自己能力不足无法承担起这样的重任，其中不乏有几个五班的任课老师从学生角度出发，表示五班的学生都很信服陆瑞安的教导，换班主任可能会有影响学生。
理由不一而足，总之所有老师都出其一致地拒绝做班主任，唯恐避之不及，没有一个人愿意主动接手。副校长见这架势，只好作罢，隔三岔五就转发教育厅的宣传文章在群里强调师风师德。
就连陆瑞安自己都没有料到处罚结果到最后竟然会比他预期的最好结果还好得多，中午和付欣一起吃饭时还忍不住提起此事，感激地叹气说自己辜负了同事的善意和领导的期待。
付欣笑盈盈地用笔尾轻敲桌面，打断他的歉疚：“你也把人想得太好了，其实是因为大家都不想做班主任，不准做班主任哪里是惩罚啊，明明是奖励。”
迎上陆瑞安些微困惑的注视，付欣失笑道：“做班主任也就每个月多两千块工资，要把自己所有时间卖给学校，从早到晚二十四小时待命。但凡是学校下达到班级的活动和任务，不管是不是学生的，都要落在班主任头上，还要给家长做客服。做得好呢，就是校领导掌舵有功，下好了一盘大棋，做得不好就是班主任的锅，我才不乐意为了这两千卖命。”
“别说他们了，”付欣撇着嘴角说，“我当时最怕的也是副校长不准你做班主任，然后这担子就落我头上了。说句实话，如今哪个家长不是私底下偷偷找人给孩子补课。现在这情况，学生家长都抱怨课程密、作业多，我和六班的理化生老师也都不想布置那么多作业，孩子们苦，我们改作业也累。可如果不这样，学生成绩又怎么提升呢？恐怕咱们学校私底下进行一对一补习的老师还大有人在。”
“所以说啊——”付欣点到为止，“陆老师，你别再自责了，你已经做得够好了。”
陆瑞安知道她是好心宽慰自己，很快地敛起自己表露出的那些勉强算负面的情绪，将话题转移到学生和期末周来。
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