24 章

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成功的学生只有两名，一是大队主席，一个是学霸。有个女孩跟我说，我妈老说“你怎么不是哈佛女孩”，有一天我火了，我说我还希望我妈是吴仪呢。这种教育，你指责我，我指责你，家庭不可能和谐。如果你欣赏我，我欣赏你，才会慢慢好起来。所以做家长别老说“你瞧人家”，你瞧好你家孩子就够了，只要他今天比昨天有点进步，你就说太棒了，你不愧是我儿子。你这么说你儿子就有积极性了，老和人家比就把志气给比没了。对孩子来说，有没有天分不重要，重要的是有没有兴趣和自信。别瞧人家，大胆地为自己孩子喝彩，相信你的孩子一定会创造奇迹。

二、建议、激励要具体、肯定，让孩子有勇气。

著名的国际妇女活动家曾经说过，现代人类最本质的动力不是追求物质和器官的享受，不是满足生理上的需求，而是满足成长的需求和发挥个人最大的潜力。孩子，这是通过父母的眼睛在看自己。如果父母能够用鼓励的欣赏的眼光看孩子，那么孩子的潜力将得到最大的发挥。我很幸运，我从小就是在妈妈爸爸哥哥姐姐积极的心理暗示和鼓励中长大的，所以我拥有了一个幸福快乐的童年。在我生命的锦囊里有一份妈妈赠与我的礼物叫勇气。这种敢于对自己说“我能行”的勇气正是在妈妈肯定的力量中形成的。我出生不久，刚刚一岁半的二哥得了严重的脑膜炎，生命受到了死亡的威胁，全家人都忙着给他治病，根本顾不上我。我躺在小床里哭都没人抱，我从小就不爱哭。有一天，妈妈把我一个人放在小床上，跑到医院去照顾二哥了，等她回来发现我已经抓住小床的护栏站起来了。妈妈就对大姐说，这孩子不一般，这么小，胆子就这么大，以后真是不得了。然后妈妈笑着对我说，你看，我们小妞妞多勇敢，会想办法爬到桌子上去抢饭吃了。妈妈常常跟别人说，我家妞妞可懂事了，不哭也不闹，还会帮我干活。所有小孩子正常的表现，在妈妈那里都会被描绘成非凡的天分。由于她这样的赞美完全是出自本能的爱，丝毫没有夸张和掩饰，而且特别的具体，所以这种暗示完全被我接受了。我真的认为我就是一个勇敢能干的女孩，不知不觉地把自己当成一个有作为的人了。记得我五岁那年，有一个礼拜天，妈妈带着我和二哥去景山公园玩。公园里有一座天桥很高很高，桥板又窄又长，虽然两边都有护栏，但是还像走钢丝一样令人胆战心惊的。第一次走上天桥我很害怕，妈妈鼓励说，你从小胆子就大，你行，想上去就上去。站在天桥上，我就想，对，我本来就是一个勇敢的孩子，我不怕一定能行。于是我一步一步地试探着向前走，终于到达了对面。那种惊险的感受真是一辈子都忘不了。以后每次去景山公园，我都要走上天桥荡秋千，荡秋千的时候我会把秋千荡得很高，下面人就喊，这小孩真勇敢，我就更加起劲了，显示出很勇敢的样子。长大以后，我的性格的一栏中始终写着“勇敢”两个字。上小学，教室里最高的灯泡，我会抢着去擦，因为我不怕高。上中学，由于全是女生，本来男生干的事，我会主动去做，因为我不怕累。走上工作岗位，我也从来没有被任何困难击倒过，总是积极地去面对，不管遇到难事还是惊险的事，我从来都没怕过。我内心深处总有一个声音告诉我，你很勇敢，你能行。想一想，我的勇气就是小时候在妈妈的欣赏和肯定中形成的。

父母的肯定真的会有神奇的作用，它会潜移默化地影响孩子，改变孩子。如果父母过于强势，老师用不满的挑剔的眼光看孩子，那么孩子是不会勇敢地扬起风帆，面对狂风暴雨的。还是那句话，在肯定中长大的孩子，爱人爱己，充满自信。在挑剔中长大的孩子斤斤计较，心胸狭隘，自卑好斗。

三、夸努力，让孩子不怕挑战。

斯坦福大学著名的心理学家德维克和他的团队，曾经对纽约20所学校400多名五年级学生做了一个长期的研究。首先研究人员对参加实验的孩子做了智商的测试，题目是非常简单的智力拼图，几乎所有的孩子都能出色地完成任务。测试结束以后，研究人员随机将孩子们分成两组，一组孩子得到的是关于智商的表扬，比如说你在拼图方面很有天分，你很聪明；另一组孩子得到的是关于努力的鼓励，比如说你刚才一定非常努力，所以表现很出色。接下来第二轮测试的时候，研究人员准备了两道题目，供孩子自由地选择。一道题比较难，但挑战中可以学到新的知识。另一道题和第一次测试的题目难易差不多，没有增加挑战，也不会有新的收获。结果发现，在第一轮中被鼓励的孩子90%选择了难度比较大的任务。那些被表扬聪明的孩子绝大部分选择了简单的任务。后续的测试中，德维克的团队故意让孩子遭受挫折，结果是那些被夸努力的孩子分数比第一次提高了30%左右。而那些被表扬聪明的孩子，分数比第一轮退步了大约20%。这个结果让德伟克出乎意料。他解释说，鼓励夸孩子努力用功，会给孩子一个可以掌控的感觉，孩子会认为成功与否掌握在他们自己手里。反之表扬，即夸孩子聪明就等于告诉他们成功来源于天生的基因，而不是自己的掌控之中，这样当他们面对失败的时候，往往是束手